Videotelefonat mit einem Pastry-Chef (26. Februar 2026)

Im Rahmen der Unterrichtseinheit „food and drink“ im Englischunterricht hatten die Schülerinnen und Schüler die besondere Gelegenheit, mit einem Pastry-Chef eines Hotels in Istanbul zu sprechen. Auf Englisch zeigte er den Kindern live die Zubereitung einer traditionellen heißen Schokolade.

Die Klasse hatte sich vorab intensiv auf das Gespräch vorbereitet und die relevanten Vokabeln erarbeitet. Dies ermöglichte es den Kindern, aktiv Fragen zu stellen und ihre Sprachkenntnisse in einem authentischen Kontext anzuwenden und auszubauen.

Profilklassen-Projekttag (24. März 2026)

Der Projekttag bot den Kindern ein abwechslungsreiches Programm aus Sport und praktischer Ernährungsbildung. Am Morgen nutzte die Klasse das schöne Wetter im Park Vonderort für verschiedene Sportspiele. Mit großem Einsatz spielten die Schülerinnen und Schüler Basketball und Fußball. Am Nachmittag verlagerten wir unsere Aktivitäten in die Schulküche, wo praktisches Kochen auf dem Programm stand. Die Klasse hatte sich zuvor in Gruppenarbeit auf vier Gerichte geeinigt und deren Zubereitung erarbeitet. In der Küche setzten die Kinder ihre Pläne dann selbstständig um — von der Vorbereitung bis zur Fertigstellung. Den Abschluss bildete ein gemeinsames Essen, bei dem alle ihre fertigen Speisen genießen konnten.

Internationales Buffet beim SoR-Tag (26. März 2026)

Auch beim SoR-Tag (Schule ohne Rassismus) konnte die Klasse ihrem Profilschwerpunkt nachgehen. Die multikulturellen Wurzeln der Gruppe kamen bei einem internationalen Buffet wunderbar zum Tragen: Jede Schülerin und jeder Schüler brachte ein Gericht mit, das für ihre oder seine Familie oder Kultur bedeutsam ist. Es entstanden bunte und vielfältige Speisen, die das Miteinander und die Wertschätzung füreinander widerspiegelten.

Die 6d verbindet ihr Profil „aktiv & fit“ auf vielfältige Weise: Sie bewegen sich sportlich, setzen sich mit bewusster Ernährung auseinander, erleben kulturelle Vielfalt und schaffen gemeinsame Momente des Miteinanders. Wir freuen uns auf weitere Projekte in diesem Schuljahr!

Der Beitrag Aktivitäten der Profilklasse 6d – „aktiv & fit“ erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

Auch wenn die Strecke nicht besonders lang war, staunten alle darüber, wie viel Müll zusammenkam. Von Verpackungen über Flaschen bis hin zu allerlei Kleinteilen – die Ausbeute zeigte deutlich, wie wichtig solche Aktionen sind.

Besonders motivierend war das positive Feedback. Viele Menschen lobten unseren Einsatz und freuten sich über die Aktion.

Nächstes Jahr möchten wir wieder teilnehmen!

Der Beitrag Eine etwas andere GL-Stunde erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

Nach einer herzlichen Begrüßung durch den Schulleiter, Herrn Dr. Weibels-Balthaus, führten die Koordinatoren Frau Kuş und Herr Yildirim in einer Ansprache in den religiösen Hintergrund sowie den Ablauf des Fastenbrechens ein. Dabei wurden auch traditionelle Rituale erläutert, die den Teilnehmenden neue Einblicke ermöglichten.

Das gemeinsame Fastenbrechen bot eine wertvolle Gelegenheit, interreligiöses Lernen im schulischen Alltag konkret erfahrbar zu machen. Durch Einblicke in religiöse Hintergründe, Rituale und persönliche Perspektiven wurde gegenseitiges Verständnis gefördert und ein respektvoller Dialog auf Augenhöhe ermöglicht. Solche Begegnungen leisten einen wichtigen Beitrag zur Stärkung von Toleranz, Empathie und einem offenen Miteinander an unserer Schule.

In einer familiären und offenen Atmosphäre kamen Kolleginnen und Kollegen sowie weitere Gäste zusammen, um gemeinsam das Fasten zu brechen. Ein vielfältiges interkulturelles Buffet mit Speisen und Getränken aus unterschiedlichen Traditionen bot dabei nicht nur kulinarische Vielfalt, sondern auch zahlreiche Gesprächsanlässe.

Die durchweg positive Resonanz spiegelte sich auch in der anschließenden anonymen Umfrage wider. So berichteten Teilnehmende:

„Es war mir eine wirkliche Freude, dass ich an dem Fastenbrechen teilnehmen konnte. Es war so viel Wärme und Freude in der ganzen Gruppe. Ich hoffe, dass es nächstes Jahr noch einmal wiederholt werden kann.“

„Das Fastenbrechen war eine unglaublich gute Gelegenheit für ein schönes Zusammentreffen und für den interreligiösen Austausch.“

„Das gemeinsame Fastenbrechen war sehr schön – eine offene, gesellige Atmosphäre mit interessanten Gesprächen. Solche Begegnungen stärken das Miteinander. Gerne kann dieses Format künftig einen festen Platz in unserem Schulalltag haben.“

Das erste gemeinsame Fastenbrechen hat eindrucksvoll gezeigt, wie bereichernd gelebte Vielfalt im schulischen Alltag sein kann. Die positive Resonanz macht deutlich, dass dieses Format großes Potenzial hat, zu einer festen Tradition an der Gesamtschule Osterfeld zu werden.

Der Beitrag Gemeinsames Fastenbrechen an der Gesamtschule Osterfeld erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

Schon die Anreise hatte es in sich: Linksverkehr, ein kurzfristig umgebuchtes Hotel und mysteriöse Zahlencodes für die Zimmertüren. Schnell war klar, dass Flexibilität und Humor in dieser Woche unverzichtbar sein würden.

Der erste Fortbildungstag führte uns in den Athalassa-Nationalpark. Was mit entspannten Kennenlernspielen begann, entwickelte sich schnell zu einer Reihe von Aufgaben, die uns aus der Komfortzone lockten. Wir umarmten Bäume, stellten unsere Persönlichkeit kreativ dar und lösten im Team herausfordernde Aufgaben. Outdoor Education, Umweltbildung und nachhaltige Pädagogik standen im Mittelpunkt – aber vor allem das, was dahintersteckt: sich einlassen, Perspektiven wechseln, ausprobieren und reflektieren. Bereits nach diesem Tag hatte die Gruppe einen gemeinsamen Rhythmus gefunden.

Am zweiten Tag erkundeten wir das Troodos-Gebirge und genossen die ursprüngliche Natur der Insel. Ein Orientierungsspiel mit kleinen Quests machte uns mit der Umgebung vertraut, und ein besonderes Highlight war die Beobachtung der seltenen Mufflons, die einst beinahe ausgerottet waren. Ein Moment, der uns zeigte, wie wertvoll und schützenswert die zypriotische Tierwelt ist.

Der dritte Tag stand ganz im Zeichen der Praxis. Auf der Riverland Biofarm erhielten wir spannende Einblicke in nachhaltige Landwirtschaft. Wir besuchten das Schmetterlingshaus, lernten die Tiere der Farm kennen und tauchten in den Olivenhain ein. Besonders beeindruckend war der Prozess der Halloumi-Herstellung: Vom Melken der Ziegen bis zum Formen des eigenen Käses begleiteten wir jeden Schritt. Dazu stellten wir natürliche Pflegeprodukte her und erfuhren, wie der Lernort Kindern spielerisch den Zugang zur Natur ermöglicht.

Am vierten Tag ging es an die Küste von Aya Napa – zu einem „plastic free beach“, an dem ironischerweise Kaffee in Plastikbechern verkauft wurde. Trotz kleiner Widersprüche bot uns der Ort perfekte Bedingungen, um die Landschaft zu erkunden, Achtsamkeitsübungen durchzuführen. Außerdem lernten wir Posidonia oceanica, das wertvolle Neptungras, kennen, das eine zentrale Rolle im mediterranen Ökosystem spielt. Die freie Zeit im Anschluss nutzen wir direkt, um selbst im Meer nach Posidonia zu suchen.

Der letzte Tag war der Reflexion gewidmet. Wir diskutierten inklusive Lehr- und Lernmethoden, gaben Feedback zur Woche und tauschten Ideen für zukünftige Projekte aus. Mit vielen neuen Impulsen verabschiedeten wir uns voneinander – und von einer Woche, die uns in vielerlei Hinsicht bereichert hat.

Unsere Erasmus+-Fortbildung war weit mehr als eine Weiterbildung. Sie war Naturerlebnis, Kulturerfahrung, Abenteuer und eine Reise voller neuer Perspektiven. Trotz aller Wetterkapriolen und kleinen Hindernisse bleibt vor allem eines in Erinnerung: Wir haben gelernt, gelacht, erlebt – und überlebt. Ganz im Sinne unserer Gruppe: KA1 Survivors.

Und während wir wieder im Alltag angekommen sind, laufen die ersten Ideen für ein gemeinsames Projekt bereits an.

Der Beitrag Outdoor Odyssee: Unsere besondere Erasmus+-Fortbildung auf Zypern erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

Schon nach kurzer Zeit mussten wir leider feststellen, wie stark der Weg bis zur OLGA vermüllt war. Wir fanden viele verschiedene Arten von Müll, zum Beispiel Plastik, Papier, Glas, Pfandflaschen und sogar einen kaputten Fernseher. Dass so viel Abfall einfach in der Natur landet, hat uns wirklich überrascht.

Mit viel Motivation und Teamarbeit sammelten wir alles ein, was nicht in die Umwelt gehört. Dabei wurde uns schnell klar, dass Müll nicht nur dreckig aussieht, sondern auch eine große Umweltverschmutzung darstellt. Besonders für Tiere, Pflanzen 

und letztlich auch für uns Menschen ist das ein großes Problem.

Zwischendurch blieb aber auch Zeit für eine kleine Pause und zum Spielen – einige von uns kletterten oder liefen ein Stück durch das Gelände des OLGA-Parks. So konnten wir neue Energie sammeln, bevor es weiterging.

Der Projekttag war zwar teilweise anstrengend, aber gleichzeitig auch sehr schön. Wir haben gemerkt, wie wichtig es ist, Müll richtig zu entsorgen und respektvoll mit unserer Umwelt umzugehen. Viele von uns waren überrascht, wie viel Müll zusammenkam.

Am Ende waren wir stolz auf das Ergebnis: Mit vielen vollen Müllbeuteln konnten wir einen kleinen Beitrag für ein saubereres Osterfeld leisten. Unsere Aktion hat uns gezeigt, dass jeder im Alltag etwas für die Umwelt und das Klima tun kann – und dass es gemeinsam sogar Spaß macht.

Der Beitrag Projekttag „Super Sauber Oberhausen“ – Die 6c. Klasse wird aktiv! erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf der türkischen Sprache und Musik. Die Kinder präsentieren zwei türkische Lieder, die sie im Unterricht kennengelernt und einstudiert haben. So zeigen sie nicht nur ihr musikalisches Können, sondern geben auch einen kleinen Einblick in die Vielfalt der Sprachen und Kulturen an unserer Schule.

Der Auftritt des Chors ist ein schönes Beispiel dafür, wie im Unterricht Musik, Sprache und kulturelles Lernen miteinander verbunden werden. Wir freuen uns darauf, den Besucherinnen und Besuchern beim nächsten Tag der offenen Tür diesen besonderen Beitrag wieder präsentieren zu können und auch bei anderen Schulischen Veranstaltungen präsent sein zu können. Wobei beim nächste Auftritt das Lieder- Repertoire um deutsche Lieder und anders sprachige Lieder erweitert seien wird.

Viel Spaß mit dem Einblick und ich hoffe wir sehen uns beim nächsten Auftritt.
Yasmin Yaldir (Lehrerin für die Fächer Deutsch und Türkisch)

Der Beitrag Chor des 5. Jahrgangs erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

Mit großem Einsatz sorgen sie nicht nur für eine gemütliche Atmosphäre, sondern sammeln durch den Verkauf auch Spenden für unsere Schule. Die Einnahmen kommen verschiedenen Projekten zugute: Einerseits unterstützen sie schulische Aktivitäten, andererseits helfen sie dabei, den Chor des 5. Jahrgangs auszustatten – zum Beispiel mit Choruniformen und Instrumenten bzw. GSO-T-Shirts.

Die türkische Teestube zeigt eindrucksvoll, wie wichtig die Zusammenarbeit zwischen Eltern und Schule ist. Durch dieses Engagement wird das Schulleben bereichert und viele Projekte können überhaupt erst möglich gemacht werden. Dafür bedanken wir uns herzlich bei allen beteiligten türkischen Eltern. Und hoffen auf eine noch höhere Beteiligung von Eltern.

Der Beitrag Die türkische Teestube – Elternarbeit an der GSO erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

Am ersten Projekttag drehte sich alles um den Begriff Demokratie. Im Stuhlkreis sammelten die Schülerinnen und Schüler zunächst Begriffe und Ideen, die sie mit Demokratie verbinden. Diese wurden anschließend gemeinsam auf dem Boden sortiert und geordnet. So entstand aus vielen einzelnen Gedanken ein großes gemeinsames Bild davon, was Demokratie für sie bedeutet.

Im Anschluss arbeiteten die Kinder an verschiedenen Stationen zum Thema Demokratie. Dabei setzten sie sich auf vielfältige Weise mit Mitbestimmung, Regeln und Gemeinschaft auseinander. Ein besonderes Highlight war die Aufgabe, eine eigene Partei zu entwerfen. Mit viel Kreativität entwickelten die Gruppen Parteinamen, Ziele und Ideen. Zum Abschluss wurde demokratisch abgestimmt, welche Partei der Klasse am besten gefiel – ein Moment, der allen besonders viel Freude bereitete.

Der zweite Projekttag stand ganz im Zeichen des Begriffs Gesellschaft. Einstieg war eine Geschichte über ein Mädchen, das sich wünschte, alle Menschen seien genauso wie sie selbst. Schnell kamen die Kinder darüber ins Gespräch, welche Vorteile dies vielleicht hätte, vor allem aber, welche Nachteile eine solche Gleichförmigkeit mit sich bringen würde. Dabei wurde deutlich: Eine Gesellschaft lebt von ihrer Vielfalt.

Passend dazu gestalteten die Schülerinnen und Schüler kreative Puzzleteile in Form von Menschenumrissen. Jedes Kind bemalte sein eigenes „Puzzlestück“ individuell. Am Ende wurden alle Teile zusammengesetzt und als großes Gesamtbild aufgehängt – unterschiedlich gestaltet und doch untrennbar miteinander verbunden.

Zum Abschluss erstellten die Kinder Plakate zu frei gewählten Ländern. Mit den iPads recherchierten sie zu vorgegebenen Kategorien und präsentierten stolz ihre Ergebnisse. Die Möglichkeit, selbstständig zu forschen und eigene Interessen einzubringen, sorgte für große Motivation und Begeisterung.

Am Ende der beiden Projekttage waren sich alle einig: Es hat nicht nur viel Spaß gemacht, sondern auch gezeigt, wie wichtig die Begriffe Demokratie und Gesellschaft für unser tägliches Zusammenleben sind.

Der Beitrag Projekttage der Klasse 5f – Demokratie und Gesellschaft erleben erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

Die GSO freute sich, das FranceMobil erneut willkommen zu heißen. Französisch wird an der Gesamtschule Osterfeld als Wahlpflichtfach angeboten und kann ab Klasse 7 gewählt werden; es eröffnet als zweite Fremdsprache wichtige Laufbahnmöglichkeiten bis zum Abitur.

An diesem Tag leitete die Lektorin Sarah Kroner aus Straßburg die Workshops für die Jahrgänge 6 und 7. Frau Kroner brachte sprachliche Impulse und spielerische Übungen mit, sodass die Schüler*innen aktiv Französisch üben und die Kultur unseres Nachbarlandes lebendig kennenlernen konnten.

FranceMobil verfolgt das Ziel, mit Spielen, kleinen Aktionen und interaktiven Aufgaben Lust auf Französisch zu machen und den Blick für die Kultur unseres Nachbarlandes zu öffnen. Das kostenlose Programm erreicht seit 2002 bundesweit zahlreiche Schulen und bietet jungen Menschen Impulse für Spracherwerb und internationale Mobilitätserfahrungen.

Wir danken Sarah Kroner herzlich für ihren Besuch und die inspirierenden Workshops.

Der Beitrag FranceMobil zu Gast an der GSO erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

Im Rahmen der Exkursion nahmen die Schülerinnen und Schüler an mehreren Seminaren teil. Inhaltlich standen dabei unter anderem die Fragen nach Schuld und Unschuld, nach Fluchtmöglichkeiten und deren Konsequenzen sowie abschließend die Auseinandersetzung mit der Bedeutung des Leitsatzes „Nie wieder!?“ im Mittelpunkt. Diese Themen wurden in Gruppenarbeiten und Diskussionen vertieft und regten zu intensiven Gesprächen über historische Verantwortung und heutige Erinnerungskultur an. Neben der Seminararbeit besichtigte die Gruppe das Gelände der Gedenkstätte. Dabei wurden zentrale Orte des ehemaligen Lagers besucht, darunter das noch erhaltene Krematorium, der Gedenkort „Aschegrab“ sowie die weitläufigen unterirdischen Stollenanlagen, in denen die Häftlinge unter extremen Bedingungen arbeiten mussten.
Melanie Sterzel

Im Anschluss geben einige Schülerinnen und Schüler Einblicke in ihre persönlichen Erfahrungen und Gedanken zur Studienfahrt:

„Der Ort, der mich am meisten bewegte, war das Museum, das voller Interviews und Lebensgeschichten überlebender Häftlinge war. Besonders einprägsam war für mich die Arbeit mit originalen Quellen in Textform und die Berichte der Zeitzeugen, die in Form von aufgenommenen Interviews präsentiert wurden. Ihre Erzählungen über den Überlebenskampf waren für mich sehr eindrucksvoll. Dabei berichteten sie, wie es war, in Gefangenschaft zu leben, unter welchen unmenschlichen Bedingungen sie im Konzentrationslager leiden mussten und welche Herausforderungen ihr Alltag mit sich brachte. Darüber hinaus waren KZ-Häftlingskleidungen, SS-Uniformen und weitere originale Gegenstände aus der Zeit des Nationalsozialismus ausgestellt. Für mich war dies eine besonders prägende Erfahrung, weil die Opfer des Nationalsozialismus dadurch weit mehr als nur Zahlen oder Statistiken blieben. Ihr Leben, bis zu dem Punkt, an dem es ihnen genommen wurde, wurde sichtbar, und dies machte die Tragödie für mich noch greifbarer.“
Zeynep

„Auf diesen beiden Bildern ist das Krematorium zu sehen. Die Bilder zeigen sowohl den Ort, an dem die Leichen zu jener Zeit hingebracht wurden, als auch die Öfen, in denen die Opfer verbrannt wurden. Anschließend wurde die Asche tausender Menschen entweder verstreut oder in der Erde vergraben. Dies verdeutlicht, wie schrecklich und grausam die Zeit des Zweiten Weltkriegs war und welche Entmenschlichung herrschte, da sie neben der grausamen Lebensweise nicht einmal das Recht auf eine eigene Grabstätte hatten. Bis heute suchen Familien nach den Opfern, da die Anzahl und die Daten vieler Personen unbekannt sind. Dies hat mich sehr mitgenommen, da ihnen das Recht genommen wurde, als Mensch behandelt zu werden. Die Fahrt in die Gedenkstätte war für mich sehr prägend und berührend. All die Opfer sollten gewürdigt und niemals vergessen werden, damit eine solche Tragödie nie wieder eintritt.“
Yaren

„Dieses Bild berührt mich, weil die Worte auf dem Schild die Brutalität und Unmenschlichkeit des NS-Terrors schonungslos zeigen. Es macht mich sprachlos, wie gezielt Angst, Hunger und Folter eingesetzt wurden, um den Willen der Häftlinge zu brechen. Im Stehbunker der Gedenkstätte wurde für mich Geschichte plötzlich sehr nah und real, blieb nicht wie sonst abstrakt oder theoretisch. Die nüchterne Sprache des Schildes verstärkt das Entsetzen, weil man das Leid dahinter nur erahnen kann. Das Bild bringt mich dazu, bewusst darüber nachzudenken und erinnert mich daran, wie wichtig es ist, dieses Leid nicht zu vergessen.“
Arda

„Beim Besuch des KZ-Lagers Mittelbau-Dora haben wir unter anderem die Stollen, die unterirdischen Arbeitstunnel des Lagers, besichtigt. Dieses führte mir eindrücklich vor Augen, was es bedeutete, in einem KZ leben zu müssen. Die Häftlinge mussten unter extremen und menschenunwürdigen Bedingungen Raketen herstellen, sie arbeiteten in 12-Stunden-Schichten, die sich abwechselten, sodass eigentlich rund um die Uhr gearbeitet wurde. Es gab keine Privatsphäre, die Schlafräume waren eng, überfüllt und unhygienisch. Auf den Fotos sind noch Überreste aus der Anfangszeit des KZ zu sehen, was mich besonders getroffen hat. Auch der Gang durch die Tunnel hat einen starken Eindruck hinterlassen, da er noch einmal verdeutlicht, unter welchen Bedingungen politisch andersdenkende Personen, die zu Häftlingen wurden, leben mussten. Die gesamte Exkursion hat mich sehr bewegt und diesen Teil der deutschen Geschichte auf andere Art und Weise erfahrbar gemacht. Ich habe viel Neues gelernt und würde an einer solchen Studienfahrt jederzeit wieder teilnehmen.“
Anita

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Auftakt mit Signalwirkung: GSO vs. Freiherr-von-Stein-Gymnasium

Gleich das erste Spiel der Gesamtschule Osterfeld gegen das Freiherr-von-Stein-Gymnasium wurde im Vorfeld von vielen Experten als das Schlüsselspiel des Turniers bezeichnet. Auf beiden Seiten standen großgewachsene, spielerisch starke Akteure mit Vereinserfahrung auf dem Spielfeld. Von Beginn an entwickelte sich ein offener Schlagabtausch auf hohem Niveau. Die GSO präsentierte sich jedoch von der ersten Minute an bissiger in der Verteidigung und treffsicherer von der Dreierlinie. Durch kluges Teamplay gelang es, die gegnerischen Schlüsselspieler weitestgehend zu neutralisieren. So erspielte man sich schnell eine knappe Führung, die in der zweiten Halbzeit konsequent ausgebaut werden konnte. Am Ende stand ein absolut verdienter 28:20-Auftaktsieg, der ein erstes Ausrufezeichen setzte.

Spektakel gegen das Sophie-Scholl-Gymnasium: Tempo, Dunkings und Spielfreude

Im zweiten Spiel gegen das Sophie-Scholl-Gymnasium war deutlich zu spüren, dass sich die Mannschaft der GSO warmgespielt hatte. Mit hohem Tempo, aggressiver Defense und zahlreichen Fastbreaks überrollten die GSOler ihren Gegner. Spektakuläre Dunks, sehenswerte Alley-Oops und schnelle Ballbewegung sorgten nicht nur für Punkte, sondern auch für Begeisterung auf den Rängen. Das Team vom Sophie-Scholl-Gymnasium hatte sichtbar Schwierigkeiten, dem Spieltempo und der körperlichen Präsenz der Osterfelder standzuhalten. Trainer und Team nutzten den komfortablen Vorsprung, um früh durchzuwechseln und allen Spielern wertvolle Einsatzzeiten zu geben. Insgesamt ein echtes Statement der mannschaftlichen Geschlossenheit und ein 33:10 Endergebnis.

Finale mit Charakter: Konzentration, Intensität und Titelgewinn

Im dritten und letzten Spiel gegen die Heinrich-Böll-Gesamtschule ging es um alles: Ein Sieg bedeutete die perfekte 3:0-Bilanz und den erneuten Stadtmeistertitel. Doch die ersten Minuten verliefen holprig. Ballverluste und Nachlässigkeiten in der Verteidigung sorgten für einen ausgeglichenen Spielstand. Nach einer Auszeit in der vierten Minute wurde jedoch nachjustiert. Zum Glück folgte die Reaktion prompt. Die Intensität in den Spielaktionen stieg deutlich, mehrere Ballverluste des Gegners wurden eiskalt zu einfachen Punkten genutzt. Krachende Dunks, schnelle Fastbreaks und eine lautstarke Unterstützung von der Bank trugen ihr Übriges dazu bei, dass die GSO das Spiel zunehmend kontrollierte und am Ende ungefährdet mit 35:15 gewann.

Verdiente Titelverteidigung und stolzer Trainer

Mit drei Siegen aus drei Spielen verteidigt die GSO souverän den Stadtmeistertitel in der WK I. Die Freude über die erfolgreiche Titelverteidigung ist groß, ebenso wie der Stolz des Trainers, der sich nach dem Turnier hochzufrieden mit der gezeigten Leistung, der Einstellung und dem Teamgeist seiner Mannschaft zeigte.

Ein starker Auftritt, der Lust auf mehr macht!

Für die GSO spielten (von links oben nach rechts unten): Ali Al-Bayati, Gabriel Kierschniok, Agit Kaya, Christobal Kierschniok, Sami El Maliji, Herr God (Coach), Kemal Dogan, Kaan Erdiz, Fatih Karademir, Artjom Wagner

Der Beitrag GSO verteidigt Stadtmeistertitel in der WK I – Basketball auf Topniveau in Oberhausen erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.

In dem Lustspiel muss der Dorfrichter Adam den nächtlichen Vorfall im Zimmer einer jungen Frau aufklären. Der korrupte Dorfrichter ist allerdings selbst der Schuldige und versucht nun durch seine Position als Richter, seine Tat zu vertuschen.

Die Inszenierung von Michael Steindl setzte die Handlung in moderner Art um. Anstatt eines klassischen Gerichtssaals als Bühnenbild bedeckte eine zerbrochene Spiegelfläche Boden und Tische und diente so als Visualisierung der zerstückelten Wahrheit und der dadurch schwierigen Wahrheitsfindung. Dadurch wurde besonders die Kritik an Machtmissbrauch und Korruption betont. Wichtige Szenen, wie die Befragung der Zeugen und Adams immer auffälligeres Verhalten, wurden vor dem ausdrucksstarken Bühnenbild spannend und teilweise humorvoll dargestellt.

Dabei überzeugen die Schauspieler*innen durch eine eindrückliche Darstellung, vor allem Patrick Dollas als Dorfrichter Adam und Lulu Feuser als Eve, die in ihren Rollen beeindruckten und das Publikum fesselten.

Trotz der modernen und kritischen Umsetzung blieb die Komik des Stücks erhalten und sorgte für einige Lacher.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass die Aufführung von „Der zerbrochene Krug“ sehr gelungen ist. Die moderne Inszenierung schärfte den Kern der Geschichte, ohne das klassische Drama zu verfälschen.

Der Beitrag Theaterbesuch der Leistungskurse Deutsch erschien zuerst auf Gesamtschule Osterfeld.